Activity: the farm

THE FARM!! (2-3 years old)

Song: “Farm animal song by peter wheaterall"

"Let´s go down to the farm,

and see the animals.

Can you see a cow?

Can you see a sheep?

Can you see a pig?

Can you see a goat?

“Moo-moo” goes the cow.

“Baa-baa” goes the sheep.

“Oink-oink” goes the pig.

“Maa-maa” goes the goat.

Down on the farm.

Let´s go down to the farm,

and see the animals.

Can you see a horse?

Can you see a chicken?

Can you see a duck?

Can you see a dog?

“Neight-neight” goes the horse.

“Cluck- cluck” goes the chicken.

“Quack- quack” goes the duck.

“Woof- woff” goes the dog.

Down on the farm.

Let´s go down to the farm,

and see the animals.

Down on the farm.

Let´s go down to the farm,

and see the animals.”

Game:

¿Qué sonidos hacen los animales de la granja?

Los niños tendrán que reconocer la imagen de cada animal con su nombre en inglés, así como las onomatopeyas que hacen los mismos.

When and where: Antes de la excursión a la Granja Escuela. En el aula. Durante la excursión a la granja se puede recordar la canción introductoria e incluso se pueden recordar las onomatopeyas de los animales y también los nombres de los mismos.

Procedure:

En un primer momento, se reproducirá la canción una primera vez para que los niños y niñas conozcan tanto el ritmo como el acento original y una segunda vez, mientras escuchamos y cantamos la canción, vamos mostrando imágenes de los diferentes animales que aparecen en ella.

Después de haber escuchado la canción, reforzamos el vocabulario en inglés mostrando las imágenes y repitiendo los nombres de cada animal. Cuando ya hemos mostrado todas las imágenes y repetido todos los nombres, animamos a los niños y niñas a que sean ellos/as mismos/as quienes digan de que animal se trata cuando se lo vamos mostrando, formulándoles la pregunta:

What animal is it?

Por último, reproducimos cada onomatopeya asociándolo a cada imagen de los animales, para que asocien en un primer momento, cada sonido con cada imagen. Una vez que los niños y niñas ya han asociado sonido con imagen, les volvemos a reproducir cada sonido y ellos tendrán que señalar la imagen a la que corresponda ese sonido, de todas las imágenes que estén dispuestas por todo el aula.

Objetives:

-Distinguir los diferentes nombres de animales y aprender el vocabulario correspondiente a la granja.

-Estimular y trabajar la memoria y la atención.

-Distinguir las diferentes onomatopeyas de los animales de la granja.

-Fomentar el desarrollo motor bajo un estímulo.

-Aprender y conocer la lengua inglesa.

Materials:

-Cartulinas.

-Dibujos animales.

-Audio.

-Rotuladores y pinturas.

-Tijeras.

-Pegamento.

-Celo.

Age:

Esta actividad está planificada para niños de 3-4 años, aunque debemos remarcar que adaptada se puede realizar con niños de edades más pequeñas, así como dificultándolo un poco, para niños más mayores.

Variaciones:

Con respecto a esta actividad se pueden programar numerosas variaciones, algunas propuestas que hemos pensado son:

-En lugar de que las onomatopeyas estén grabadas, que sean imitadas por los niños y niñas después de haber oído la canción.

-Que los dibujos que se pongan por la pared, en lugar de ser solamente los que aparezcan en la canción y que sean de la granja, ponerles más animales para despistar y que logren discriminar cuales pertenecen a la granja y cuáles no.

-Que los dibujos estén coloreados por ellos.

-En lugar de distinguir los animales por las onomatopeyas que logren distinguirlos por la imitación de los mismos.

Enlace canción

Activity clothes

THE CLOTHES!! (2-3 YEARS OLD)

Song: “Put your finger on the clothes”
Put your finger on the skirt, on the skirt, on the skirt,

put your finger on the skirt, boys and girls.
Put your finger on the dress, on the dress,
on the dress, put your finger on the dress, boys and girls.

Put your finger on the shirt, on the shirt, on the shirt, 
put your finger on the shirt, boys and girls.

Put your finger on the pants, on the pants, on the pants,
put your finger on the pants, boys and girls.

Put your finger on the shoes, on the shoes, on the shoes,
put your finger on the shoes, boys and girls.
Put your finger on the shorts, on the shorts, on the shorts,
put your finger on the shorts, boys and girls.

Put you finger on the socks, on the socks, on the socks,
put your finger on the socks, boys and girls.”

Objetives:

Con esta actividad pretendemos que los niños reconozcan las distintas prendas de ropa existen.

Otro de nuestros objetivos es que aprendan en qué parte del cuerpo deben situar cada prenda.

A través de esta actividad también buscamos que los niños se relajen después del recreo.

When and where: 

Esta actividad se llevará a cabo justo después del recreo, ya que los niños vienen alterados de jugar y correr y esta actividad les ayudará a relajarse puesto que el tono de la canción es tranquilo y pausado (como ya hemos comentado anteriormente, es uno de los objetivos de nuestra actividad).

Se realizará dentro del aula, primero en el centro de la clase y después en el rincón de la asamblea.

Procedure: 

Colocaremos a los niños de pie y en círculo para que estén todos a la misma distancia y mientras 
cantamos la canción iremos sacando las prendas de ropa de una caja, a la vez que señalamos 
la parte del cuerpo en la que se colocan. 

Después de la canción, nos sentaremos en la colchoneta 
situada en el rincón de la asamblea y colocaremos un mural en el que hay 3 niños. Diremos el 
nombre de uno de nuestros niños al azar y con los distintos recortables de ropa que hay le 
preguntaremos que dónde colocaría la prenda escogida; de esta forma reforzaremos también el 
vocabulario de los niños y sabremos si han asociado la letra de la canción. Después de dicha 
actividad volveremos a cantar la canción para comprobar que la han aprendido bien.

Materials:

Necesitaremos la colchoneta del rincón de la asamblea para que los niños se sienten, la ropa que se 
va nombrando en la canción, una caja para meter las prendas, un dispositivo de audio para poner 
de fondo la canción y una mural con los recortables que hemos empleado (los cuales han sido 
impresos, recortados, coloreados y pegados en una cartulina).

Activity my body

PARTS OF THE BODY (From 3 years.).

Song lyric :

Ten Little fingers, ten Little toes

Two little ears, and one little nose

Two little eyes that shine so bright

One little mouth to kiss mother goodnight.

Objectives :

-Aprender las partes del cuerpo e identificarlas.
-Aprender el número de miembros de los que cuenta cada parte, por ejemplo 10 dedos en las manos, 5 en cada una.
-Relaccionar las partes del cuerpo con las palabras.
-Coordinar los movimientos al ritmo de la canción.

When and where:  En la asamblea, todos tienen que sentarse en las colchonetas, después de la bienvenida para que los niños se despierten.

Procedure:

Antes de trabajar esta actividad, anteriormente se han trabajado las partes del cuerpo. Durante la asamblea, los niños se colocan en un círculo y cantamos la canción juntos. Después de haber cantado dos veces la canción, sñalando en nuestro propio cuero, se introduce el muñeco diciendo:

Hello!

This is baby joe

He is very happy to be here

And he wants to sing with us

Let´s sing together!

Repetiremos la canción señalando las partes del cuerpo en el muñeco para que los niños lo asimilen mejor.

Materials: 

-Muñeco de cartón, voz y audio.

Variations:
Se puede empezar a trabajar las partes del cuerpo con esta canción, en vez de trabajarlo previamente. Otra variación sería que el muñeco se realizara en clase como taller con los niños cuando comencemos a trabajar las partes del cuerpo.

Fuentes: Youtube “Nursery rhymes: Ten little fingers, ten little toes”.

Enlace.

Game: 
Los niños se colocan alrededor de la clase, la profesora con el muñeco irá diciendo: 
"Baby Joe says touch your_____ ", mientras que indica la parte del cuerpo.
También se puede decir: "Baby Joe says don´t touch your _____", mientras niega con el dedo.

Activity christmas

CHRISTMAS: (2-3 Years old)




Song santa Claus is coming to town

You better watch out
You better not cry
Better not pout
I'm telling you why
Santa Claus is coming to town
He's making a list
And checking it twice
Gonna find out Who's naughty and nice
Santa Claus is coming to town
He sees you when you're sleeping
He knows when you're awake
He knows if you've been bad or good
So be good for goodness sake!
Oh! You better watch out!
You better not cry
Better not pout, I'm telling you why
Santa Claus is coming to town

Objetives:

-Trabajar el vocabulario de navidad con la canción.

-Aprender y asociar la navidad con papa Noel.

When and where: Se podrá hacer después de la siesta o antes de ir al patio después de la asamblea en la que habremos puesto la canción.

Procedure: Sentados en la alfombra de la asamblea nosotras las educadoras mientras escuchan la canción en el CD  con la pronunciación original nosotras iremos haciendo gestos como : Es mejor no llorar, santa Claus viene a la ciudad, ha hecho una lista, etc.

Materials: el CD, la canción y  la silueta de papa Noel hecha por nosotras para que asocien la canción con papa Noel y podamos introducir la actividad.

enlace canción 
enlace canción

enlace canción

Actividad 1: Pinta a papa Noel.

Objetives:

-Trabajar con el tacto del algodón y la pintura.

-Aprender y asociar el vocabulario nuevo de la navidad con las actividades propuestas.

When and where: Se podrá hacer después de la siesta o antes de ir al patio después de la asamblea en la que habremos puesto la canción.

Procedure: Sentado cada niño en su sitio, les damos una silueta de papa Noel en blanco y negro, y pintaremos a los niños las manos con una pintura de dedos roja, para que los niñosdejen la huella de su mano en el gorro. A continuación nosotras les daremos una capa de pegamento para qué peguen el algodón que nosotras les damos y lo peguen en la barba.

Materials: algodón, pintura para manos, toallitas para luego quitarlo, pegamento y la silueta de papa Noel.

Variación: la educadora se sentara con ellos para tenerles cerca y reforzar. También pueden ser renos , duendes, elfos ,etc. los que sean coloreados.

Actividad 2: Cancion de papa Noel :``Santa super simple song´´.

Objetives:

-Asociar a papa Noel con la navidad.

-Asociar las características de papa Noel con la temática de la navidad.

When and where: Se podrá hacer después de la siesta o antes de ir al patio después de la asamblea en la que habremos puesto la canción.

Procedure: los niños en círculo se sentaran alrededor de la educadora y ella pondrá la canción en la pantalla de la televisión así los niños verán el video de esta canción.

Ellos tendrán que ir repitiendo al ponerlo la segunda vez y se moverán libremente.

Materials: la canción, el video y la televisión.
enlace canción

Variación: la educadora cantara con ellos la canción y además se pondrá la barba, las gafas y el gorro.

Activity toys

TOYS (2-3 Years old.)

Song:

Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear turn around
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear touch the ground
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear shine your shoes
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear that will do

Teddy bear Teddy bear Teddy bear go upstairs
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear say your prayers
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear turn off the light
Teddy bear, Teddy bear, Teddy bear say Good night!!

How: 
Para que los niños vayan conociendo la canción les ponemos la música un par de días antes, durante momentos de juego libre.

Objetivos: 
Mediante esta canción queremos introducir una segunda lengua en la rutina de la escuela infantil para los niños, y para ello hemos elaborado distintas actividades a partir de la canción Teddy Bear. Con ello, aprenderán vocabulario sobre los juguetes (7 en total).

Actividad 1: Cantar “Teddy Bear”

How: 
El tercer día les decimos a los niños que se coloquen en círculo y la educadora empieza a cantar la canción y a hacer los movimientos repitiéndola dos veces. La tercera vez que se canta, comienza a andar/bailar en círculo, parándonos en el momento de cantar la canción.

Materials: Mp3, CD player.

When&Where:

• En la clase, antes de la siesta (cantándola con un tono más bajo)
• En la clase antes del recreo
• En el aula de psicomotricidad o de usos múltiples.

Objectives:

• Desarrollo motor y cognitivo al aprender otra lengua y memorizar la canción.

Evaluación: Se evaluará mediante una tabla si los alumnos:

• Participan
• Si realizan los movimientos de forma correcta durante la canción.
• Aprendizaje de la letra

Variations:

• Cambiar “say your prayers” por “wash your teeth”
• Cantar la canción en grupo, unos enfrente de otros.

Guión:

• Hello kids!!!
• How are you today?
• Do you wanna have fun?
• We´re going to dance and sing.

Actividad 2: Leer cuento y enseñar lo que es un oso de peluche “Teddy Bear”.

How: Nos colocamos en círculo después de cantar y bailar la canción de “Teddy Bear”. Sentados en el suelo se contará un cuento que tenga que ver con el tema de la canción.

enlace canción

Materials: Cuento, colchonetas.

When&Where: Después de cantar la canción y antes de la siesta.

Objectives: Que los niños logren relajarse antes de la siesta y reforzar el vocabulario de los juguetes: (Teddy Bear en especial).

Evaluation: Se evaluará mediante una tabla.

Se valorará si:

• Los alumnos atienden al cuento o si están dispersos.
• Los alumnos participen y muestren interés.

Variations: El cuento puede variar cada cierto tiempo y mostrar en cada cuento una de las palabras de vocabulario para reforzar por separado cada una de ellas.

Guión:

• Hello kids!
• Do you like stories?
• Yes?
• I’m going to tell you a story about… toys!!!
• (Tell the story).
• (children sleep and get up after you ask them if they liked the story).
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

enlace cuento

Actividad 3: Jugar con Juguetes de la caja.

How: Colocamos una caja de cartón llena de juguetes, los niños se sentarán alrededor de ella en círculo. La marioneta presentará los diferentes juguetes reforzando su pronunciación y su memorización.

Materials: Cowboy (Cowboy doll), muñeca (doll), guitarra de juguete A toy guitar), pelota (Ball), cubo y pala (bucket and shovel), marioneta (Puppet) y caja de cartón.

When&Where: En cualquier momento de la tarde después de la siesta e incluso una vez trabajada durante variar sesiones el vocabulario se podría realizar por las mañanas después de la asamblea.

Objectives: Que aprendan el vocabuario de los juguetes. (7 palabras), aproximadamente en 4 sesiones.

Evaluation:
Children have a nap and after they wake up the teacher asks them if they liked the story.

Variations:

Una vez que los niños avancen en esta actividad la marioneta les puede preguntar por el nombre del juguete sin necesidad de nombrárselo antes.

Que se juegue de manera dispersa por la clase rompiendo el círculo.

Guión:

• Hi kids!!
• I am __________ (nombre marioneta)
• I am your friend.
• Do you like a balls?
• Do you like a dolls?
• Oh a pink doll!
• She is beautiful.... etc etc

Actividad 4: Disfrazarse de osos y cantar la canción a modo de representación

How: Con tres semanas de antelación, se avisará a los padres que deben hacer un disfraz de oso, dándole nosotras los patrones a seguir y los materiales para elaborarlos y en clase se trabajará la canción.

Materials: Cd Player, canción y video, telas para los disfraces.

When&Where: Se realizará un viernes a la hora de salida para que lo vean los padres y familiares.

Objectives: Reforzar conocimientos de inglés por medio de una actividad lúdica.

Evaluation: Esta actividad no se evaluará.

Variations: En lugar de representar la canción para la familia se haría para los alumnos de otras clases, como los más pequeños.

Actividad 5: A por los juguetes!!!!

How: Colocamos los juguetes de la caja esparcidos por el aula y los niñ@s se mantienen a la espera de que la profesora diga el nombre de un juguete y ellos en ese momento van hacia él, andando o corriendo.

Materials: Juguetes.

When&Where: Actividad que se realizará en el aula de psicomotricidad durante una sesión.

Objectives: Comprobar aprendizaje del vocabulario de juguetes y que lo asienten los que aún no lo sepan bien.

Evaluation: A parte de cómo realicen de manera motriz la actividad, se evaluará si han interiorizado el vocabulario de los juguetes.

Actividad 6: Colorear juguetes

How: Se le dará a cada niño un dibujo en blanco y negro de un juguete que deberán colorear de manera libre.

Materials: Lapiceros de colores, rotuladores y fotocopias de los dibujos del juguete.

When&Where: En cuaquier momento de la mañana o de la tarde, se puede utilizar cuando los niños estén nerviosos y alborotados para relajarse.

Objectives: que desarrollen la expresión creativa y el educador reforzará niño por niño el nombre en inglés del juguete que estén coloreando.

Evaluation: Se evaluará mediante una tabla.

Se valorará si:

• Los alumnos realizan de manera tranquila la actividad.
• Los alumnos participen y muestren interés.
• Los alumnos atiendan al educador cuando les diga el nombre de su juguete y con el tiempo lo memoricen.

Variations:

En vez de darles el dibujo para colorear, se les da un folio en blanco y ellos dibujan su juguete favorito sin necesidad de que el dibujo aparezca en blanco y negro.

Actividad 7: Toy’s puzzle

How: Le daremos a cada niño una pieza del puzzle o una para cada dos y la colocarán en el lugar correspondiente. Después de completarlo, se preguntará a los niños cómo se llama cada juguete.

Materials: Puzzle grande de juguetes.

When&Where: En el aula, después de la asamblea.

Objectives: Reforzar conocimientos de inglés por medio del disfrute de una actividad grupal.

Evaluation: Se evaluará mediante una tabla si los alumnos han aprendido las palabras de los juguetes.

Activity Easter

EASTER..  (2-3 Years old).



Game:
-Los niños deben colorear un conejo y un huevo de Pascua.
-Después, los niños pegan los conejos y los huevos de Pascua dentro de las cajas.

When and where:
Primero, les leemos a los niños/as el poema típico de Pascua (“Bunnies are Brown”) en el cual ya se presenta el vocabulario que queremos que aprendan.

Después, realizan la actividad de colorear el conejo y el huevo de Pascua.
El poema se llevará a cabo durante la asamblea y la actividad a media mañana.

Procedure:

Poema: los niños estarán sentados en corro sobre la colchoneta donde se hacen normalmente las asambleas. Después, la educadora irá recitando el poema a medida que enseña imágenes de los conejos que aparecen en el poema.

“Bunnies are Brown”
                                                             
Bunnies are brown
Bunnies are white
Bunnies are always
An Easter delight
Bunnies are cuddly                                      
The large and the small
But I like the chocolate ones
The best of them all

Activity:
Los niños traerán la caja de sus casas.
Primero, los niños colorearan tanto el conejo como el huevo de Pascua.
Después, la educadora ayudará a los niños a recortar y pegar el conejo y el huevo de Pascua y mientras otra educadora irá contándoles de nuevo el poema.
Finalmente, la educadora le dará u
n huevo de Pascua auténtico a cada uno de los niños.

Materials:
-Poema
-Pinturas
-Una caja.
-Huevos de pascua.

Activity the house

"THE HOUSE"  (2-3 YEARS OLD.)




Song: “The song house”

Does your house have a roof?
Does your house have walls?
Does your house have windows?                           Does it have a door?                        

Is the roof
And the walls
Here are the windows
And here is the door.

Is your house very big?
Is your house very small?
Is your house very short
Or is it very tall?

This is big
This is small
This is short
And this is tall.

When and where:

En el aula, cantaríamos la canción después de a ver realizado el juego para recordar el vocabulario. (asamblea)

Game: "La búsqueda de las partes de la casa”

Los niños tendrán que distinguir y buscar las partes de la casa que previamente hayamos visto en clase. Mediante este juego los niños recuerdan las partes de la casa y seguidamente cantaríamos la canción.

El vocabulario en el que nos centramos es:

• Windows
• Door
• Walls
• Roof
• Tall
• Short
• Small
• Big
  
  
  
  

Procedure:

Colocaremos en la clase varias láminas de distintas imágenes de las partes de la casa como el tejado, ventanas, casas grandes, pequeñas altas, bajas…

Preguntaremos: Where is the … (window)? (por ejemplo)

Los niños tendrán que ir por la clase buscando todas las láminas en las que haya en este caso ventanas.

Objetives:

-Reconocer las partes de la casa

-Mover el cuerpo a través de la mímica

-Diferenciar distintas dimensiones y tamaño

-Visualizar en laminas el diferente vocabulario

-Aprender vocabulario en ingles a través de la canción

Materials.
-Audio (canción)
-Rotuladores
-Dibujos de las partes de la casa y de la casa
-Tijeras
-Pegamento
-Celo
-Pinturas de colores
-Cartulinas

Variation:

Para niños más mayores pueden esconderse láminas con las imágenes y otras con los nombres y tienen que hacer las parejas.

Podríamos hacer un mural de la casa con ellos, pintándola, poniendo los nombres de las partes de la casa…

Para niños más pequeños las imagines podrían estar todas juntas boca arriba para ser más fácil identificarlas.

Enlace canción